W dniach 17 do 22 sierpnia 2009 odbyła się w Jałowcowej Górze pierwsza Szkoła Letnia Gestalt. Trwała sześć dni. Uczestniczyło w niej 43 terapeutów, 4 terapeutów prowadzących, pisząca te słowa – superwizor, 2 terapeutki DMT oraz reprezentant Specjalistycznej Księgarnii Psychologicznej "Ars Therapia".
Nad Koncepcją Szkoły pracował zespół terapeutów IIPG.
Opracowane zostały materiały do zajęć uwzględniające prawidłowości rozwoju człowieka, koncepcję zaburzeń tego rozwoju oraz krótkoterminową terapię Gestalt.
W trakcie trwania Szkoły wszelką pomoc organizacyjną świadczył sekretariat IIPG.
Celem Szkoły był wzrost potencjału terapeuty Gestalt; wzrost umiejętności warsztatowych i osobistych. Wnikliwie opracowana struktura zajęć wydatnie wpływała na realizację tych celów. Konieczne było zachowanie dyscypliny czasowej zajęć. Wysoki poziom profesjonalizmu terapeutów prowadzących Szkołę sprzyjał procesowi uczenia, poszerzania świadomości, zdobywania wiedzy, pokonywania trudnych momentów.
Przed południem każdy uczestnik Szkoły mógł praktykować rolę terapeuty i podlegać terapii własnej w roli klienta; szlifować umiejętności diagnostyczne jako obserwator; uczyć się rozwoju procesu terapeutycznego poprzez pracę superwizyjną.
Po południu uczestnicy dzielili się na cztery grupy i zdobywali wiedzę i umiejętności w zakresie różnych form terapii Gestalt: indywidualnej, terapii pary, terapii rodzin i terapii grupowej. Sesje były filmowane, grupa obserwatorów szkoliła się w obserwacji fenomenologicznej, a wszyscy razem z prowadzącym - analizując nagrany materiał – w trudnej sztuce pomagania.
Wieczory były wypełnione zajęciami integracyjnymi (Ewa i Kasia w plenerze prowadziły happening) wykładem ("oblicze terapii Gestalt”) projekcją filmu „Psychodrama Z. Moreno” oraz odpoczynkiem (pływanie w basenie pod rozgwieżdżonym niebiem, biesiada przy ognisku, spotkanie na zamku).
Już w drugim dniu trwania Szkoły wszyscy byliśmy pod wrażeniem powagi zdarzeń, wysiłku i pracy skoncentrowanej na innych i sobie; wieloaspektowego rozwoju terapeuty Gestalt. Bardzo interesujące były spotkania absolwentów różnych szkół psychoterapeutycznych, różnych roczników.
Nawiązywały się znajomości, odkrywały nowe aspekty koleżeństwa i przyjaźni, pogłębiały więzi emocjonalne.
Niezwykły był poziom szacunku, uważności, taktu, dyskrecji, naturalności bycia, jakim osoby otaczały się nawzajem zarówno w trakcie zajęć jak i poza.
Otoczenie (ośrodek konferencyjno-wypoczynkowy w Jałowcowej Górze usytuowany jest nad Zalewem Dobczyckim pośród zieleni pól i lasów) sprzyjało asymilacji doświadczeń zawodowych, koiło emocje, dawało wytchnienie w wolnych od zajęć chwilach. Obecność osób towarzyszących (mężowie; maleńkie dzieci: Maja, Ula, Franciszek; rodzice; dziadkowie) dodatkowo wzbogacała sytuację szkolenia atmosferą i klimatem Rodziny.
Bliskość, otwartość, ciekawość, wspólne wartości otwierały w nas wszystkich poczucie wspólnoty i identyfikację zawodową terapeutów Gestalt.
Nad Koncepcją Szkoły pracował zespół terapeutów IIPG.
Opracowane zostały materiały do zajęć uwzględniające prawidłowości rozwoju człowieka, koncepcję zaburzeń tego rozwoju oraz krótkoterminową terapię Gestalt.
W trakcie trwania Szkoły wszelką pomoc organizacyjną świadczył sekretariat IIPG.
Celem Szkoły był wzrost potencjału terapeuty Gestalt; wzrost umiejętności warsztatowych i osobistych. Wnikliwie opracowana struktura zajęć wydatnie wpływała na realizację tych celów. Konieczne było zachowanie dyscypliny czasowej zajęć. Wysoki poziom profesjonalizmu terapeutów prowadzących Szkołę sprzyjał procesowi uczenia, poszerzania świadomości, zdobywania wiedzy, pokonywania trudnych momentów.
Przed południem każdy uczestnik Szkoły mógł praktykować rolę terapeuty i podlegać terapii własnej w roli klienta; szlifować umiejętności diagnostyczne jako obserwator; uczyć się rozwoju procesu terapeutycznego poprzez pracę superwizyjną.
Po południu uczestnicy dzielili się na cztery grupy i zdobywali wiedzę i umiejętności w zakresie różnych form terapii Gestalt: indywidualnej, terapii pary, terapii rodzin i terapii grupowej. Sesje były filmowane, grupa obserwatorów szkoliła się w obserwacji fenomenologicznej, a wszyscy razem z prowadzącym - analizując nagrany materiał – w trudnej sztuce pomagania.
Wieczory były wypełnione zajęciami integracyjnymi (Ewa i Kasia w plenerze prowadziły happening) wykładem ("oblicze terapii Gestalt”) projekcją filmu „Psychodrama Z. Moreno” oraz odpoczynkiem (pływanie w basenie pod rozgwieżdżonym niebiem, biesiada przy ognisku, spotkanie na zamku).
Już w drugim dniu trwania Szkoły wszyscy byliśmy pod wrażeniem powagi zdarzeń, wysiłku i pracy skoncentrowanej na innych i sobie; wieloaspektowego rozwoju terapeuty Gestalt. Bardzo interesujące były spotkania absolwentów różnych szkół psychoterapeutycznych, różnych roczników.
Nawiązywały się znajomości, odkrywały nowe aspekty koleżeństwa i przyjaźni, pogłębiały więzi emocjonalne.
Niezwykły był poziom szacunku, uważności, taktu, dyskrecji, naturalności bycia, jakim osoby otaczały się nawzajem zarówno w trakcie zajęć jak i poza.
Otoczenie (ośrodek konferencyjno-wypoczynkowy w Jałowcowej Górze usytuowany jest nad Zalewem Dobczyckim pośród zieleni pól i lasów) sprzyjało asymilacji doświadczeń zawodowych, koiło emocje, dawało wytchnienie w wolnych od zajęć chwilach. Obecność osób towarzyszących (mężowie; maleńkie dzieci: Maja, Ula, Franciszek; rodzice; dziadkowie) dodatkowo wzbogacała sytuację szkolenia atmosferą i klimatem Rodziny.
Bliskość, otwartość, ciekawość, wspólne wartości otwierały w nas wszystkich poczucie wspólnoty i identyfikację zawodową terapeutów Gestalt.
Kilka słów o badaniach ewaluacyjnych.
W ocenie organizacji szkolenia wysokie notowania uzyskały materiały szkoleniowe (średnio 4,6), słabiej oceniono informacje poprzedzające szkolenie (3,8). Forma prowadzenia zajęć oceniona została wysoko (4,6) jednak większość uczestników wydłużyłaby czasz trwania superwizji oraz czas wolny. Jednocześnie pojawiły się głosy ceniące organizację czasu jako mobilizującą a "napięcie czasowe" jako pomagające osiągnąć lepsze efekty w pracy.
Niefortunny okazał się czas zajęć wieczornych; dotyczy to: wykładu (zbyt późna pora), projekcji filmu, a nawet spaceru.
Kolejność elementów programu szkoły ocenniona została na 4,8. Aprobatę zyskała struktura zajęć i ich intensywność; dezaprobata dotyczyła zbyt krótkich przerw pomiędzy poszczególnymi sesjami.
Doceniony został profesjonalizm i kompetencje terapeutów prowadzących zajęcia. Oceny jakie uzyskali to: 5.0; 4,9; 4,4; 4,1.
W ankiecie oceniana była także przydatność programu w zdobywaniu wiedzy, nowych umiejętności i doświadczeń (ocena 4,8).
W odpowiedziach na pytanie: "Które z doświadczeń uczestmicy uważają za najistotniejsze?" dominują wypowiedzi podkreślające całokształt doświadczenia, proces, sekwencje zdarzeń. Pełnienie roli terapeuty, klienta i obserwatora powodowaalo wzrost zaufania do własnych kompetencji, budziło intuicję, dopełniało niedomknięte gestalty z procesu uczenia się w Szkole, umożliwiało pokonanie lęków przed kompromitacją czy oceną innych (filmowanie sesji), gruntowało właściwy rozmiar pewności siebie.
Wysoko został oceniony stopień założonych celów szkolenia (ocena 4,8).
Większość życzeń, których spełnienie polepszy program Szkoły zostanie uwzględniona i zrealizowana w przyszłym roku.
Po doświadczeniach sierpniowych nazwaliśmy to szkolenie I Szkołą Letnią Gestalt, a to oznacza, że ta forma doskonalenia zawodowego zagości na stałe w kalendarzu zdarzeń IIPG dla szerokiego środowiska terapeutów Gestalt.
W ocenie organizacji szkolenia wysokie notowania uzyskały materiały szkoleniowe (średnio 4,6), słabiej oceniono informacje poprzedzające szkolenie (3,8). Forma prowadzenia zajęć oceniona została wysoko (4,6) jednak większość uczestników wydłużyłaby czasz trwania superwizji oraz czas wolny. Jednocześnie pojawiły się głosy ceniące organizację czasu jako mobilizującą a "napięcie czasowe" jako pomagające osiągnąć lepsze efekty w pracy.
Niefortunny okazał się czas zajęć wieczornych; dotyczy to: wykładu (zbyt późna pora), projekcji filmu, a nawet spaceru.
Kolejność elementów programu szkoły ocenniona została na 4,8. Aprobatę zyskała struktura zajęć i ich intensywność; dezaprobata dotyczyła zbyt krótkich przerw pomiędzy poszczególnymi sesjami.
Doceniony został profesjonalizm i kompetencje terapeutów prowadzących zajęcia. Oceny jakie uzyskali to: 5.0; 4,9; 4,4; 4,1.
W ankiecie oceniana była także przydatność programu w zdobywaniu wiedzy, nowych umiejętności i doświadczeń (ocena 4,8).
W odpowiedziach na pytanie: "Które z doświadczeń uczestmicy uważają za najistotniejsze?" dominują wypowiedzi podkreślające całokształt doświadczenia, proces, sekwencje zdarzeń. Pełnienie roli terapeuty, klienta i obserwatora powodowaalo wzrost zaufania do własnych kompetencji, budziło intuicję, dopełniało niedomknięte gestalty z procesu uczenia się w Szkole, umożliwiało pokonanie lęków przed kompromitacją czy oceną innych (filmowanie sesji), gruntowało właściwy rozmiar pewności siebie.
Wysoko został oceniony stopień założonych celów szkolenia (ocena 4,8).
Większość życzeń, których spełnienie polepszy program Szkoły zostanie uwzględniona i zrealizowana w przyszłym roku.
Po doświadczeniach sierpniowych nazwaliśmy to szkolenie I Szkołą Letnią Gestalt, a to oznacza, że ta forma doskonalenia zawodowego zagości na stałe w kalendarzu zdarzeń IIPG dla szerokiego środowiska terapeutów Gestalt.
